第195章 选择（1 / 2）

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“第一个要解决的问题，就是关于浊气在修炼到一定程度会清空的问题”由于理论内容较多，黄老师也是拉出了一块黑板边写板书边解释道。

一旁的吴校长作为相关内容的理论提供者，在理论与实践的空白处他会用自己的亲身经历来填补这些空缺。

“浊气每清空一次则意味着修炼者又完成了一次身体的淬炼，因为肉身与浊气性质的同化，旧的浊气会被人体吸收又或者被视作为人体的一部分”

总的来说浊气清空其实是一件好事，这意味着凌的浊气锻体法已经出现了锻体的效果。

别看吴校长这理论是张口就来，这要是别人还真不能给凌解释地这么清楚。

一般来说身体淬炼之后仍旧会留下一部分的浊气，而且会出现像凌这种身体“自然而然”就淬炼一遍的大都是筑基期之后才会发生的事情。

也就吴校长投过师门，才在一些不经意的角落里翻出过跟凌类似的案例。

因为凌的功法普遍出现了超前的修炼进度，很多不符合淬体期会出现的现象变成了判断的干扰项，凌振国花上将近三年的时间都没有调查清楚属实怨不得他。

在之后遇上一些理论比较含糊不清的内容，吴校长也会撸起袖子实践演示一遍给凌看。

场面一度变得和谐且富有追求知识的美感，很难想象就在昨天夜里吴校长会和黄老师因为这次指导发生过争执——

黄饶君在凌身上寄托的感情并不纯粹，她在指导凌这一行为中寻求能对其过往遗憾的弥补。

这种行为甚至使她无视了自身所处的教师立场，仅昨天一次干涉吴校长就已经看出黄老师逾矩了。

“你清醒点！就算你真的能验证你的理论是对的，不是在你指导下成就的那个孩子，那群人是不会认可你的理论是正确的，你这样做不会有结果的。”吴校长近乎歇斯底里地喊道。

凌的存在确实给“复合型内功”的存在提供可能性，但自然练成的凌并非黄老师人为栽培出现的结果，这种根据是得不到公知也无法作为实验数据的参照物。

相反黄老师还有可能因为“干扰未成年选择”和“重启禁研项目”而惹得一身骚。

“所以说公正严明的吴大校长，这一次你又要从我的手里夺走它们”黄老师平淡地说道，语气里不乏有些许讽刺的味道。

吴校长大手一挥直接按在黄老师正在核验的那堆材料上，随之大声质问道：

“就算我把那孩子交给你，你能保证现在的你一定能让他开花结果吗？”

黄老师的视线依旧停留在被按下的那堆材料上，面对吴校长的质问她只能用沉默来进行回答。

是的！即便是手握领先业界尖端资料的黄绕君，要让凌百分百完成功法融合那也是不可能的。

如果将实验分开“开始”、“过程”、“结果”三个阶段，凌所处的第二阶段恰恰好提供了功法融合在第一阶段的理论存在基础。

但未获得系统实验验证的理论仅能做到将第一阶段推往第二阶段，通向第三阶段的路径仍是未探索过的区域。

现在的黄绕君帮不了凌——

见到那团名为“无谋”的火终于被浇灭，吴校长也是收敛了情绪心平气和道：

“我可以同意你将实验继续下去，但是！我们所能提供的帮助，仅可以是我们能做到、能做好的帮助”

吴校长还是不忍心见到伴侣的遗憾，他做出了一个模棱两可的选择。

其实吴校长要做到保护好凌和黄绕君两方，这个时候最好的办法就是将黄老师从指导老师这个位置剥离由他自己主要教授内容。

但成年人就是这样，他们往往会因为立场的复杂而做出许多不尽人意的选择。

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