第182章 教育制度（2 / 2）

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你今日灭了这一家，明日就会生出新的另一家，至于所谓世家消亡，无非就是换了个名称和存在形式罢了。

因此，对于王潜来说，他所能做的，也只有尽可能的，为底层民众争取更多的活路，和一个机会而已。

日子一天天的过去，很快便来到了七月下旬。

经过半个多月的讲学，王潜的追随者，已经多达两万五千余人，而他的诸多思想，也广为人知，深受世人所追捧。

结束讲学之后，王潜也随即找到刘宏，将那些愿意投身教化之道的学子，一齐编入了教谕部当中，并给了他们一个教谕官的身份。

至于官学制度的话，王潜还是采用了后世的、初、高的教育制度。

学主要负责启蒙以及思想引导，初学则负责一些简单的杂学知识，高学则是水利、管理等学识。

这套制度，在后世一直被人诟病为刻板的填鸭式教育，认为这种体制之下，所教育出来的学生，都是一群只会刷分的流水线产品，失去了应有的活跃性。

但放在眼下来说，这个制度，无疑又是最为合适的。

如今的大汉，经过王潜的干预，已经开始朝着飞速发展的道路前行，用不了多久，各行各业，都会出现人才短缺等问题。

在这种情况之下，王潜所能做的，也只有通过填鸭式教育，将自己知道的一些技术知识，强行塞进人们的脑海之中，以弥补可能出现的人才短缺等问题。

至于后世人们推崇精英教育，其实也不是不行，而是无法推广出去。

毕竟，这种精英教育，讲究的是引导学生靠自己的思考，去发掘自身的潜能。

就像王潜当初教导刘宏时一样，老师只是一个引路人而已，至于学生最后能够学到什么，全靠学生自身的悟性。

这种教育方式的优点很大，教育出来的学生，成材率极高，未来的成就也有无限可能，当之无愧的精英阶层。

但其缺点也十分明显，这种精英教育就相当于后世的一对一辅导，普通家庭根本就出不起高昂的辅导费。

而古代的世家大族，所采用的教育方式，正是这种所谓的“精英教育”。

在这种情况之下，读书之事，自然也就成为了权贵、富人的游戏，普通人根本就参与不进去。

于是，经过一番深思熟虑之后，王潜最终还是决定大力推行填鸭式教育。

至于精英教育，也只能通过自己的书院，来慢慢的搞了。

将诸多后续事宜安排妥当之后，王潜也将何休、荀爽、卢植、蔡邕、郑玄等名士大儒，纠集到了一起，开始编修起了各个学级所需要的教材和书籍。

对于编修教材一事，诸多名士大儒，也是极为上心。

毕竟没有谁能拒绝这种宣扬学说，名传天下的大好事。

对于设学天下一事，万千百姓，也表现出了极大的热情。

毕竟，此事一成，那他们的孩子，也就有了读书识字的机会，日后说不定也能出仕做官、光宗耀祖，他们自然欣喜至极。

时间不知不觉来到了八月中旬，就在人们全都忙于设学一事的时候，段颎的又一封急报，再一次将人们的目光，吸引到了羌人的身上。　　filsarilhl213八1213八153316242175hl

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