第四十六章 余波（2 / 2）

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“坐吧，施法方面练习出一点新的体会了？”

“是的，教授。”

安德鲁愉快的回答着，“我甚至还考察了下那些高年级的战果。”

巨怪的事情肯定没法说不知道，既然大家都这么说，安德鲁自然也愉快的把锅扣上去了。

“虽然那些家伙严重违反了校规，但是我不得不说，他们确实干的不错。”

麦格教授脸上甚至带了一丝笑容，不过很快就消失了，“看起来应该是三年级那些家伙做的。”

“配合的不是很流畅，但是他们很好的应用了地形，”安德鲁脸不红不白，仿佛真的和他无关，“我在这方面差远了。”

“不是配合不好，是他们太低估巨怪了——以为那家伙和神奇生物课程的那些家伙一样温顺，无论是陷阱的控制衔接还是后续跟上去的变形术控制都显得手忙脚乱的。中间的魔咒攻击更是完全没没有起到应有的作用。”

查出这么多了？

也就是先入为主认为是三年级的学生了，不然这锅是真的不好推…当然，更主要原因是没出现伤亡，算是个不听话的恶作剧，让麦格教授没有追查下去扣自家学院分的欲望。

“其实他们可以做到更好的，”虽然懒得查了，但是麦格教授还是当作业阅卷了一次的，“如果组更为分工合作的话，那么可以派一个人简单控制一个物体来吸引巨怪的注意力，其他人趁机变形加固陷阱，这样基本上不需要其它手段就能把巨怪控死了。”

“如果是高年级巫师的话，其实更简单。”

麦格教授停顿了下，看着安德鲁。

“是把物体暂时活化了——这样在魔法破坏之前就能从容的用变形术来设置陷阱，而不必专心控制物体来吸引巨怪。”

“是这样的，没错，所以我肯定不是五年级的学生学累了打算找点乐子。”

就在安德鲁打算问下一个问题的时候，一只雪白的猫头鹰从窗户飞了进来，把一封信堆在了旁边的一张已经堆满了信件的桌上。

“啊，抱歉，教授，就这些了，又打扰您办公了。”

“没关系，我很欢迎有天赋的学生在变形术上有更多的探索——如果不是必须要处理那些供货单之类的东西，我更愿意把时间放在教学上。好了，继续在变形术上去实验吧，记得我告诉你的——不要涉及你不了解的理论。”

“是的，教授，我会牢牢记住的。”

“那就好，对了，你如果要深入研究变形术的话，我希望你对算数占卜有一定了解，那会让你更加容易了解植物和动物的体态。”

‘算数占卜？是为了对数字敏感吗？这样可以更直观的了解植物和动物的比例？’

“好的，我在麻瓜的算数上还是有些了解的。我会尽快预习那些东西的。”

“嗯，很好，那我这边要处理文件了。”

“是了，对物体的模型了解肯定有利于变形术的真实——虽然魔法模糊了这一关系，但是还是有一定影响的。”

“另外，我居然一直在想把信件放在邓布利多桌上，完全忽略了麦格教授…”

“只要我简单搞清楚了校内的供应系统，就可以轻松伪造供应商的信件通知麦格教授了。”

…

“算数不错，变形术的底子也算打起来了，其余的功课虽然不怎么样，但是也没落下太多…”

“如果数字处理能力还可以的话，那就确实可以用勤工俭学的方式来办公室协助处理文件了。”