第21章 天才与庸才（2 / 2）

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“不能这么想，怎么能理解为找茬？李颜，你确实是少见的天才，你理解的世界跟别人可能不一样。你也要接受并理解，这个世界上有很多人都是普通人，他们会有很多不懂的事情，也不是一两句解释就能明白一切的。”

“这个我接受。”李颜抿抿嘴，“老师你觉得我是一个有耐心的人吗？”

“当然是。”

“我会因为某些同学比较笨而看不起他们吗？”

“呃……在老师的印象里，你不会。”

“所以啦老师，在这件事情里，你该考虑的不是我，而是吴瑾跟张明呀。”

“怎么就指名道姓了，这样……”

李颜直勾勾看着陈文静，也没有说话。陈老师居然从这位天才学生的眼里读出了“你把我当傻子吗”的情绪，于是也没有坚持说完。

“不要小看了小孩的坏心思。”

“你也还是个小孩，说这话。”陈文静有些说不上来的怪异感，“你之前就跟我说考试是装的，不会连性格都是装的吧？”

老师我真怀疑你是某些小说看多了。

“对，也是装的。”

陈文静的大脑有点过载，略过了这个离谱的话题，继续说道：

“不管怎么说，下回有同学问你问题，还是耐心点解答，如果同学们不懂，你就多说几次，也算是巩固自己的知识。”

“老师，”李颜真诚的大眼睛无辜地看着陈文静，“这是你的工作啊。”

年轻的班主任一口茶水差点给呛着。

“而且，给他们回答简单问题，很浪费我的时间。简单问题代表的那些知识，我也不需要巩固。”

“李颜，”陈文静憋了半天的话终于找到了发泄口，“虽然你是天才，但还是要保持谦逊的心。”

“我对未知的一切非常谦逊。”李颜寸步不让，这令陈文静有些恼火，但马上，下一个问题把她问住了：

“陈老师，育才小学这个育才，育的是天才，还是庸才？”

考虑的东西一多，陈文静的想法就不够清晰，半晌才说了句：“不管天才还是庸才，育才都要培育，这是……”

“身为老师的天职。”李颜叹了口气，“我知道，就像一直要求老师不能偏心，要平等对待班里的每一个学生。您不是在会议上发言，是跟我聊天，陈老师。您会对我跟何翰一视同仁吗？”

“因材施教。”陈文静说道。

“对于老师来说，很大一部分学生是需要尽责的对象。但也有那么一部分学生，是互惠互利的对象。”

陈文静瞪大了眼睛，眼前李颜的形象一直在变化伸展，根本没法跟六年级学生的身份对应。

“我就是后者，育才需要我。我却不一定需要育才。”李颜收起了笑脸，“我是懂感恩的，陈老师。但想要我全力以赴，我就不希望被一些无聊的事情叨扰。”

办公室里的陈文静久久沉浸在震撼中，而李颜刚转身走出办公室门便挂上了笑容：

叮！

表达能力1，总分19

三级能力的加分真是令人振奋！不过表达能力为什么能高居三级技能？难道演讲、谈判、辩论这些技能都包含在里边？

逻辑：仅是猜测，未触发演讲、谈判、辩论等技能，还需验证。

乐呵呵的李颜回到班里，数学老师微笑点头，他就这么在众人的视线中回了座位。

或许张明跟吴瑾正在疯狂猜测自己跟老师谈了什么，或许大家也在好奇自己去干嘛了，但是都不用理睬，李颜要做的就是去走那条只属于天才的路。

他翻开了奥数书，给自己下了今天必须提升数学一点数值的任务，然后就傻眼了。

自己折页的地方，夹了一张粉色的便签，上边赫然写着：

周末可以去你家一起学习吗？

——李欣媛。

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本章完

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