第90章 活着的金手指？（2 / 2）

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此后，人们把这记录年代的开始称为“纪元”，改换年号叫作“改元”。

自此之后，“年号”成了华夏历史上很重要的一种记载时间的方法。封建时代的帝王继位以后便会“改元”，历朝历代的皇帝都有年号，有的只有一个，有的有好多个。

≈lss=≈adv≈≈g直到大清玩完之后，年号才正式退出华夏的历史舞台。

第二种记录年份的方法是干支纪年法。

干支纪年，华夏传统纪年历法，自上古以来就一直使用的纪年方法。干支是天干和地支的总称。

把干支顺序相配，正好六十为一周期，周而复始，循环记录，俗称“一甲子”，老人们常说“年过花甲”，意思是说过了六十岁了。

十天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。其中，“甲、丙、戊、庚、壬”为阳干，“乙、丁、己、辛、癸”为阴干。

十二地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。其中，“子、寅、辰、午、申、戌”为阳支，“丑、卯、巳、未、酉、亥”为阴支。

总之，古代记录年份挺麻烦的，还是国际通用的公历容易记得多。

“侯爷，我是学历史的。”

“我知道，但学历史，你能背出汉武帝哪一年发动漠北之战就了不得了，而且记的一般是公元前多少年，怎么会记元狩几年？它又不像是崇祯十七年这样，发生了崇祯上吊歪脖子树，大明亡了的大事情，人家崇祯只有一个年号，自然好记，汉武帝这么多年号，你都记得到？”

刘瀚可不相信，谁闲着没有事情干，会记这个？

“我大四毕业正准备写一篇大汉的论文，所以对这段历史了解毕竟多，还有，我从过目不忘，看过就不会忘记了。”

“来人，拿一些竹简书籍进来。”

没有一会儿，下人就拿了几卷竹简过来。

“你看看这个，看一遍，背给我听。”

刘瀚随便抽出一卷竹简递给她，随后又想到什么，“这用的是篆，你可读不懂，这样，再拿一个空白竹简，你写给我看就行。”

这无疑加大难度了。

“不用，甲骨文、金文、篆、隶书、草书、楷书和行书，我都有研究，应该能看得懂。”

舒雨住打开竹简，看一遍，当即拿给刘瀚，背诵给了他听，有两个字她不会，但她竟然靠着上下语境猜出来了。

“够了，我以前之听说过过目不忘的，现在算是见识了，那大汉的历史你都清楚？”

“看过的都记得清楚，后面几个朝代也都大概了解。”

“清楚到某一年，某一日，发什么了什么？”

“只要是看过的，记载的大事件，应该都知道。”

“我现在才发现，原来你是我的金手指。”

刘瀚似乎打开了新的天地，这不是开上帝视角吗？

以前，他只知道未来大概会发生什么，哪些人可能会发达，比如现在以前的霍去病，现在的霍光，不知道具体哪一年哪一日哪个人会发什么什么，但现在都清楚了。

但下一刻，舒雨竹的话又打破了这一切，“可是，由于侯爷您的出现，历史已经改变了。”

“也是！”刘瀚感觉有些可惜，随即又说道：“都往前推一年吧，有些事情，有些人，你再给他选择的机会，他也还会这么做，我现在终于知道，有些事情，我不去拼命的话，是很难改变的，你知道教育的延迟性吗？”

“教育的延迟性，我似乎看到过这样的观点，一位老师是这么说的。

后来的后来他站上了讲台，发现不听话的学生。

于是他走下讲台，发现管教的不是他的学生，是14岁的他。

那时候他才明白孙立坚的那句，十几岁的时候无意间打出的那发子弹，十年后击中了二十几岁他。

时光爬向墙壁，他像曾经的老师一样讲着道理。

但是下面的学生不是他，却又像极了他。

遗憾的是，人无法同时拥有青春和对青春的感受，老师也是历经千辛万苦才走到学生面前，成为他们的老师。

站在老师的角度审视着学生，也在审视着当时的他自己。

他走下讲台，想叫醒在睡的学生，可是现实是叫不醒的。他想把他的老师说的话原封不动送给学生。

当时的他没听懂，现在他的学生自然也没听懂，而当他们听懂那一刻，已经是十几年后了，后悔也没有用了。”

“对，解释得很好，我作为穿越者，就像是一个老师，苦口婆心的劝说那些学生，但他们很可能不会听我的，该发生的事情，很可能还会发生。

就算再给他们一次选择的机会，他们在当时的环境下还会做出和历史一样的选择，就像我明明特地派人提醒卫青不要分兵，他还是分了，李广还是死了。

除非我不叫他们，而是拿着皮鞭鞭打他们，才有可能彻底把他们叫醒。

我现在呀，只要霍去病不死就好，权力，地位，金钱，美人，我都有了，哦，当然，还可以做出一些发明，尽量让大汉百姓过得好一些，然后打得更远一些，让大汉的疆土更大一些。

你很聪明，这一切的前提是我活着，所以你一旦威胁到我，我会毫不犹豫的杀了你，还有你的姐姐。”

“奴婢懂的！”

舒雨竹跪拜下来，她也跪得越来越自然了，就像刘瀚跪在汉武帝面前一样。